教育综合改革项目之校本化实施
——第三季允能教学（主题一）
团队研究主题：《模拟实验在各年段自然教学中的梯度设计与实践》
【主题解读】
模拟实验是根据研究对象的本质特性，建立或选择一种与研究对象相似的模型，用间接的方法在模型上进行实验研究，再将研究的结果推广到对象客体中去，从而达到解释、认识对象的目的。模拟实验的主要类型：从实验目的上可分为：验证已知、探索未知、检验成果；从实验方式上可分为：实物模拟、情境模拟、数字模拟。
模拟实验是对直接实验的必要补充：有利于研究及其宏观或微观的对象，培养学生的空间能力、有利于研究存在时间和周期过长或过短的对象，具有实践性、探究性；体现了学习内容的丰富性、深刻性。
《小学自然课程标准》中指出：“小学自然课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习要以探究为核心。”科学实验是培养科学素养和科学探究能力的主要方式之一，其中的模拟实验属于综合科学过程技能，有利于充分发挥学生的想象力、洞察力、判断力，提高处理问题能力、自我建构的认知能力，启迪学生创造性思维，培养创造能力。
·模拟实验要求在不同年段的梯度设置
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年段 |
了解原型，做出假设 |
明确意义，建立模型 |
观察实验，获得依据 |
比较分析，引伸推广 |
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低年段 |
能根据实验原理，在教师帮助下，确定模拟原型。 |
能知道模拟实验的目的，知道模型所对应的原型，选择合适的模型。 |
能在教师帮助下，确定简单的实验步骤，初步学会一些简单的观察技能和测量方法。 |
能尝试对模拟实验的结果进行简单的解释，尝试将模拟实验结果与原型间建立联系。 |
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中高年段 |
能根据实验原理，结合自己的经验和科学知识作出假设，确定模拟原型。 |
能理解模拟实验的目的，学会设计模型，能说出模型各部分与原型的对应关系。 |
能尝试从不同的角度制定简单的实验计划，具有控制变量的意识，学会选择和使用一些测量工具。 |
能对模拟实验结果做出合理的解释，将模拟实验结果推广至原型中。 |
阮家伟老师的允能课堂 二年级《风》