志愿服务

2017青海果洛小学校长培训项目

上师大卢实小跟岗实施方案

一、培训目标任务

以《义务教育学校校长专业标准》为指导，通过跟岗培训更新参训校长教育理念、提升教育理论水平和教育管理实践能力，进一步提高青海果洛地区学校管理人员办学治校能力和管理水平，促进校长专业化发展，为果洛地区培养一批实施素质教育和推进学校改革创新的带头人，促进教育均衡发展。

二、培训对象

玛多县花石峡镇藏文中心寄宿制小学副校长索多

玛多县扎陵湖乡藏文中心寄宿制小学副校长南杰才让

三、培训内容

上师大卢实小将根据上海师资培训中心该培训项目实施要求，结合青海省果洛州学校的实际需要，按照阶段性目标任务，围绕以下六个板块安排跟岗学习内容。

（一）规划学校发展

校长作为学校的领导者、教育者与管理者，不仅需要具备先进的教育理念和卓越的教学能力，更需要具备领导和管理学校的专业知识与能力，尤其是规划学校发展的能力，即认真开展校情分析、准确提炼办学思想、合理制定规划文本、系统实施学校规划和监测评估规划效果的能力。

（二）营造育人文化

营造育人文化，体现着校长的价值领导，是发挥学校的育人功能、优化学校的育人环境、培养德智体美劳全面发展的额社会主义事业建设者和接班人客观要求。校长必须从观念、素养和方法等层面进行重塑自我，提升自身对育人文化的专业理解与认识，掌握营造育人文化的专业知识与方法，树立文化育人、德育为先的理念，营造促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的育人场所。

（三）领导课程教学

校长的课程领导力是校长专业素养的核心。校长要掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准、了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验、掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。

（四）引领教师成长

校长作为教师专业发展的第一责任人，要尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力，引领教师成长。校长需要拥有关于教师成长的专业理解和认识，掌握引领教师发展的知识与方法，更要具备不断发展和提升引领教师成长的专业能力与行为。

（五）优化内部管理

优化学校内部管理，强调依法治校，建立现代学校制度，自觉接受师生员工和社会的监督，倡导民主管理和科学管理。

（六）调适外部环境

有效调适学校外部环境是校长专业职责的重要组成部分。校长要有效调适学校外部环境，要掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法，熟悉各级各类社会（社区）公共服务机构的教育功能，将外部各种资源整合到学校发展中。

四、培训形式

围绕培训内容，零距离、全方位地浸润到学校管理和教育教学工作中，全面了解和学习卢实小的各项工作。

带教人员安排如下：

由虞怡玲校长带教两位学员的学校管理工作；马维莺书记带教党务管理工作；周珏副校长带教教育教学管理工作；夏明老师为两位学员的联络员。

五、跟岗安排

六、跟岗要求

（一）培训导师要求

1、了解学员跟岗学习需求，指导其制定培训学习计划并为其提供个性化的指导。

2、充分利用校本优势、学习资源，为学员全方位学习考察服务，指导学员开展各项工作，发现问题及时指导和纠正，确保培训取得实效。

3、指导学员开展基于问题导向的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，经历行动研究全过程，并指导学员撰写研修报告。

（二）跟岗学员要求

1、服从学校、导师安排，遵纪守法，注意人身安全和饮食、财产安全。学习期间请假需向导师和基地学校提交书面申请，批准后方可离校。

2、参训期间积极参与基地学校各项活动，虚心听从导师指导，不干预基地学校的教学秩序和教学活动。

3、按要求完成跟岗学习期间所需完成的各项作业。

上海师范大学附属卢湾实验小学

2017年9月